以解决困难为导向，搭建手机编程软件
线上实践教学平台
《Python语言程序设计》课程组
线上教学纪实
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年春天吉林新一轮疫情的突然爆发，使我们充满活力的校园归于平静，打乱了新学期原本的教学节奏，打破了老师们的授课计划安排，但是《Python语言程序设计》课题组的老师及时调整心态、迎难而上，以高昂的热情为确保学生的线上学习效果及教学质量，课程组召开多次视频会议，商讨教学方案，搭建线上教学平台、精心设计教学案例、用心引导学生，努力实现“停课不停教、停课不停学、教学不缩水”的教学目标。
一、精准定位，及时发现问题
为及时了解学生在线学习中存在的问题，课程组教师在课堂上随时接收学生的反馈。同时，于线上教学的第一周，组织召开了学生座谈会，广泛听取学生意见和建议，了解学生存在的现实困难。
图1师生线上教学交流座谈会
图2学生提出的宝贵意见
针对学生反馈结果，课题组教师认真研究，不断优化调整教学方案，逐项解决学生提出的问题。其中，最为棘手的就是很多学生没有电脑，有的班级甚至半数以上学生没有电脑。由于《Python语言程序设计》是一门实操性极强的课程，又是学生接触的第一门计算机编程语言，如果没有上机实践，学生将难以真正理解程序执行过程，无法达到预期教学效果。鉴于此，搭建Python语言实践学习环境是摆在课程线上教学面前亟待解决的关键性问题。
二、群策群力，寻找解决方案
为解决没有电脑学生的上机环境问题，确保所有学生能够顺利进行编程练习，课题组教师多次召开线上研讨会，查找相关资料寻找各类解决途径。通过从入手难易程度、编程操作是否方便等多角度进行对比分析，最终选定适用于苹果系统的“Python3ide”和安卓系统的“Python”手机软件，以解决部分学生因无法上机编程而导致的线上实践教学难题。
图3教师开会研究并选择手机编程软件
三、耐心细致，确保不落一人
课题组教师结合不同手机系统的差异性，编写了详细的手机编程软件及平台使用流程说明书，并精心录制平台下载安装及使用说明视频，方便学生使用。
图4详细的使用流程文档及视频
为了确保编程实践不漏一人，课题组教师精准统计任课班级无电脑学生名单，并充分了解每一位学生遇到的具体问题，一对一耐心指导每一位学生进行手机端代码编写及运行，及时与学生沟通帮助解决代码调试等问题，保证了任课班级所有学生无障碍编程练习目标的实现。
图5没电脑同学统计表
图6学生与老师沟通手机编程方法
四、效果初显，付出终有回报
任课教师结合教学内容实际，要求学生利用手机平台展示学习成果，在学习Turtle库后，学生们利用手机编程设计了一系列抗疫绘图作品，向抗疫工作者表示致敬（如图7）。在设计过程中，学生们不断调试、修改代码，充分感受到了解决错误代码带来的自信心和快乐，学生的自我反思能力、创作能力以及问题解决能力得到了显著提升，动手实践能力大幅提高。
图7同学们设计的绘图作品
《Python语言程序设计》课程组通过实施手机编程软件线上教学改革，不仅有效解决了学生在线学习过程中面临的实际问题，而且充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生语言学习的积极性和主动性，实现了学生实践动手能力的提升，达成了线上线下同质高效的教学目标，为其他同类课程开展线上教学改革提供了有益参考。
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文章来源｜刘鑫王勇刘佳琳杨妥王婷王丽平李子梅
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