绘画软件
融入在线课堂
开拓思维
助力文化理解
一、问题的提出
上海市在线教学再次启动，作为乡镇学校学生工具材料普遍缺乏，五年级家长与学生对美术课堂重视程度不够，导致小学高年级的美术线上课堂参与度及课堂成效低。“空中课堂”具有较强的普遍性，为结合校情和学情，探索更具针对性的线上课堂，显得尤为必要。本案例以小学美术五年级“彩墨画”单元为例，在笔者直播教学“彩墨画”单元第一课时《彩墨人物》的过程中发现以下问题：
1
在线教学时,中国画所需绘画材料受限
图1数据分析
笔者执教五年级四个班，据班级调研发现学生家里普遍缺乏中国画工具和材料，材料齐全的学生占总人数的41%（见图1、图2），部分短缺的材料多为宣纸。即使教师提前几天在班级群里发布工具材料的准备，但因物流受阻，部分五年级学生及家长重视程度不够，导致在“彩墨画”单元第一课时《彩墨人物》的教学过程中，众多学生依旧表示没有工具材料。近一半学生在课堂上面临着无从下手的尴尬境地，学生只能局限于听和说，没有实践练习的学习对知识的掌握是不够充分的更是一种消极影响。
图2各班调研数据
2
用笔用墨难控制，学生缺乏成就感
图3优秀学生作品
“空中课堂”“彩墨画”单元是依据上教版的“彩墨画”单元重构而成的，其三课时分别为：《彩墨人物》、《彩墨戏剧人物》、《彩墨水乡》。虽然其教学设计科学有效，难度循序渐进，但笔者所在学校选用的是书画版教材，书画版教材四年级开始第一次中国画学习，学生接触时间短，绘画体验少，对于工具和材料的特性还处于初体验阶段，尤其对于用笔和水分的控制，还不能熟练掌握。线上教学教师无法面对面指导，一定程度上加大了操作难度，作品缺乏水墨韵味，完整度不高（如图3），降低了学生的学习兴趣，抑制了学生的成就感。
二、问题的解决
通过对五年级4个班级学生调研发现，学生对平板电脑或手机持有率是%，源于学校开展线上教学前期为困难家庭提供了平板电脑。笔者
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